浅析高校实验室评估体系及方法

张小波

摘 要：该文分析了高校实验室评估的意义，明确了高校实验室评估原则，阐明了高校实验室评估指标体系，实验室各观测点指标内容，对高校开展实验室评估工作提出了一些建议，形成了实验室评估“建”“管”“运”“评”闭环考评体系的构想。给各高校开展实验室评估工作和后续实验室效益评估工作的常态化、高效化建设等方面提供了借鉴，对高校实验室评估工作方法有一定的帮助作用。

关键词：高校实验室 评估体系 方法

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（a）-0-02

实验室是各学校开展实践教学的重要教学场所，是学校教学场地的重要组成部分，是培养新时代应用型人才的基础保障。随着新一轮人才培养转型的完成，各高校更是注重应用型人才的实践能力培养，对实验室建设和管理的课题要求更高。作为高校人才培养的重要组成部分，其实验室评估工作尤显重要，积极开展实验室评估工作，建立符合学校教学任务完成需要的实验室评估制度，加强实验室各教学环节管理提高实验室效益，是当前各高校实验室教学水平提高的重要手段。

1 高校实验室评估的意义及基本原则

1.1 高校实验室评估的意义

高校实验室教学评估有利于创新人才的培养、有利于实验队伍的建设、有利于实验教学条件的改善、有利于实验教学过程的优化、有利于实验教学改革的深化、有利于实验室的可持续发展[1]。

1.2 高校实验室评估的基本原则

1.2.1 系统性、整体性原则

高校实验室评估指标必须符合教学目标的要求，成为教学活动中的一个系统性环节。由于学校各学院实验室之间，同一院系不同专业实验室相互之间，都会因为投入资金情况不同、管理经验等方面因素导致评估效果呈现不同异性[2]，为此学校在全盘考虑的基础上，系统性、整体性地对各实验室盡可能采用统一的测评观测指标。

1.2.2 目标性原则

人才培养方案是专业建设、人才培养的规范标准，实验室评估目标必然要与人才培养目标一致，支撑专业教学不断拓展，为专业教学任务完成提供有力保障。

1.2.3 兼顾过程管理原则

实验室可以在很短时间里完成软硬件的建设，但实验室管理、使用是一个长期、统筹安排的过程，合理、有效利用实验室资源，最大化发挥实验室各项功能效益，才是实验室建设的终极价值所在。实验室评估必须注重过程管理的考评，发挥实验室评估作用的初衷，让利用好实验室资源成为常态。

2 高校实验室评估指标设置

2.1 实验室评估等级划分

教学实验室评估采用记分制，满分为100分；评估结果分为优秀（分值≥90分）、良好（80≤分值≤89分）、合格（70≤分值≤79分）和不合格（分值≤69分）4个等级。大型仪器设备作为单独加分项进行评估，满分10分，根据学校实际设备情况确定。

2.2 实验室评估指标体系

实验室评估指标体系及测评内容包括实验室综合效能和实验室综合管理两大部分，共有10个二级指标，33个观测点，详见表1所示。

2.3 实验室评估的程序与组织

（1）实验室评估可实行校、院两级评估，也可学校组织直接对二级学院实验室进行评估。采取校、院两级评估，必须学院自评和学校考评相结合的方式进行；采取学校直接评估，学校主管实验室的部门结合上报教育部实验室基本数据信息，每学年评估一次。

（2）学院负责组织本院实验室自评工作。按照《实验室评估指标及测评表》所列评估内容和标准进行打分，形成各实验室自查报告和学院自评报告，并提交主管实验室部门，同时按要求准备备查的支撑材料。学校直接评估也是参照进行。

（3）主管实验室部门负责组织全校实验室评估工作，邀请专家形成学校实验室评估组，按照《实验室评估指标及测评表》中所列评估内容和标准，通过查看各实验室的备查材料、听取汇报和实地考察等方式，对各学院实验室做出客观评价，并进行打分形成评分等级结果。

3 对高校实验室教学评估体系的建议

高校实验室评估体系建立完成后，其评估过程也要创新方案，更新方法，依据学校实际情况，安排评估工作的有效开展，最终为得出准确评估结论做好服务。

3.1 评估执行灵活化

根据评估标准，在实际评估过程中要依据实际情况，灵活变通，适当调整。参考评估专家们的意见，考虑专家们来自不同专业学科、部门，要做到以人为本，提高评估实际操作中的执行性和参与性。

3.2 评估过程全面化

实验室管理及实验教学是学校教学工作的一部分，与教师、学生之间紧密相连。学院自评要考虑到实验教学中的方方面面，杜绝虚假情况的发生。学校评估也要考虑学院实际工作中的困难，避免评价单一、不全面。

3.3 评估数据数字化

在开展评估中，各个环节会产生大量的信息，收集过程要求细致、耐心。在前期工作中，人员工作量较大，虽然要求教学工作过程要留有痕迹，但是，能数字化过程的数据尽量数字化，这样不但减少存档占用空间，在检索、查看时也很便利。

4 构建高校实验室评估闭环体系

高校实验室评估闭环体系包括“建”“管”“运” “评”，实验室从建设立项，必须按照人才培养方案制定的课程教学内容需要建设，课程内容的设置必须按照实验教学学时要求。只有实验室建设环境、设备采购、教师教学内容完全配套，紧密结合，才能实现实验室建设目标，同时才能有更好的实验室利用效果，为培养合格人才做好服务。实验室管理体现在实验室存续的整个生命周期里，健全的管理制度，严格的制度执行，人员管理的合理调配，周密部署，才能保障实验室良性运行。通过实验室运行能发现实验室管理中的各种问题症结，及时矫正，创新管理，反过来又能促进管理水平的提高。实验室评估贯穿实验室建设，实验室管理，实验室运行的全过程，是对“建”“管”“运”环节的监督。评估自身又要自我反馈，促进评估创新，更好地服务实验室。

5 结语

实验室评估工作能更好地帮助学校开展实验教学改革，更好地服务于教学，提升实验室的品质。实验室评估结论，不仅仅是今后实验室建设的重要依据，也是实验室工作人员工作成效的评定依据，更能为专业建设提供帮助。

参考文献

[1] 高宇，文太凤.高等院校计算机实验室教学评估工作探讨[J].高等财经教育研究，2016，19（4）：80-83.

[2] 张雨航.民办高校实验室评估标准探究[J].中小企业管理与科技，2016（2）：197.

[3] 王轶群，陈登.以评促建，加强影视艺术院校实验室的建设[J].科技信息，2009（7）：169.

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2020-04-18