浅析“双一流”建设中一流人才培养的有效策略研究

李郑临

摘 要：随着国务院颁布关于“双一流”建设内容后，为地方高校带来发展机遇和重大挑战，是培养一流人才的重要出发点和落脚点，也是回归高校教育本位的关键标识。如何利用有效策略，在“双一流”建设中大力加强一流人才培养，仍需教育相关部门不断实践研究，然后加以落实。

关键词：“双一流”建设 人才培养 策略

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（b）-0220-02

要想发挥高校“双一流”建设的全部价值，首先就要确保人才队伍质量，以及对一流人才培养目标的精准定位，不断提高学生的创新精神和个人素养。所谓“双一流”主要是指建设世界一流大学和一流学科，需要高等院校明确人才培养目标，以及学科建设理解定位，全面提高其建设工作的整体水平和综合素质。需要教师运用合理有效策略，在国家教育方针指导下，高效强化人才培养和落实“双一流”建设，把人才培养作为一流大学和一流学科建设的重要内容，大力推进价值观养成、创新创业教育、国际化人才培养和提高教学水平等。

1 “双一流”建设对人才培养的影响

1.1 指明工作方向

为了满足社会发展需求，培养更多复合型人才，首先高校就要有明确的人才培养目标和计划内容。也就是说，“双一流”建设具有一定导向性，能够帮助高校综合考量培养人才价值，创新设计理念等内容，进一步明确人才培养方针，在各项教育工作中实现一流人才培养。

1.2 体现工作水平

在高校一流人才培养过程中，可以充分体现“双一流”建设水平，所以人才培养目标除了要具有长远发展前景，还要结合实际情况满足学生真实需求，确保学生的个性发展不受影响[1]。也就是说，“双一流”建设中大力加强人才培养目标，需要尽可能贴合学校的整体战略部署，为院校和人才水平提高树立准确标志。

1.3 激励学生前进

“双一流”建设在一定程度上，能够对一流人才培养积极性形成直接影响，具有鼓舞士气的功效。通常情况下，高校一流人才培养目标都是简要精练的，但是这也并不妨碍管理层对学校发展前景的美好期许。利用各种宣传途径，逐渐向学生传播积极向上的正能量，提高学生对一流人才培养教育内容的配合度，为高校人才的正向发展奠定夯实的基础。

1.4 两者之间关系

在“双一流”建设中重视人才培养，强调提升教学水平，进一步明确了高等院校办学的出发及落脚点，是回归高等院校本位的重要标志，是一流大学建设向更深推进的重要标志。高等院校作为培养一流人才的关键场所，特别是世界一流大学中，设有国家重点建设学科专业，为此逐渐成为“双一流”建设中核心环节。这也就意味着“双一流”建设和“一流人才”的培养，相辅相成，两者密不可分。而目前大部分院校实施“双一流”建设的最终目的，就是为社会发展培养一批优秀人才，同时为一流人才培养指引正确方向。

2 “双一流”建设中人才培养的有效策略

2.1 运用创新的教育理念

时代在进步，科技在发展，高校教育也在不断发生转变和改革，所以要想在“双一流”建设中，快速培养社会所需一流人才，首先就要运用创新的教育理念，勇敢摒弃传统重理论轻实践的教育模式。在实际人才培養中以学生为本，在突显学生个性思想的基础上，培养学生开放国际性，以及端正的思想道德修养，逐渐强化学生的责任意识。在人文教育指导下，学生可以充分研究中西教育的异同，尊崇自由学习，为完成社会主义建设使命而不懈努力。

科研教师结合国外或者自身优秀科研成果，让学生在实际学习过程中，可以掌握更丰富且有意义的教学内容，以及当下最前沿的知识，疏通自身的科技知识脉络。此外，还可以通过导师上岗培训，探究师生关系等多种教学方式，促使学生在科研—教学—学习的基础框架中，加深理解记忆，高效培养一流人才，完成教学育人的教育使命。

2.2 营造良好的科研环境

“双一流”建设具有很高科研价值，但是结合现阶段的科研实际情况看来，多是将重点放在科研项目、文章，以及经费等内容上，觉得这就是院校“双一流”建设科研水平的最终指标[2]。花费大量财力、物力聘请专业科研人员后，并没有达到预期的科研效果，由此可见，良好科研环境对“双一流”建设的必要性。优秀的科研成果往往都不是仅凭几篇文章就下结论的，而是尽可能为科研人员提供一个能潜心钻研、致力工作的舒适环境。

除此之外，大部分科研人员都喜欢简单的人际关系和工作环境，如果不能给他们提供足够自由合理的工作时间，势必会直接影响“双一流”建设中培养一流人才的科研效果。并且，高校也要不断加强学术管理，不能因过度重视行政管理，出现本末倒置的教育现象，阻碍一流人才的更高层次培养和提升。

2.3 组织学生参与社会调查

为了尽快在“双一流”建设中大力加强一流人才的有效培养，除了知识理论教育之外，还要让学生充分融入社会实践，加深对现实社会的感知，能够将所学知识准确应用到实际中，实现人才培养的最终目标。学校可以定期组织学生参与农村支教、偏远地区植树等社会调查活动，让学生能真实感受服务人民的宗旨，深入了解国情，同时接触基层能够促使学生养成服务社会，造福百姓的良好素养，增强一流人才的家国情怀。

另一方面，社会公益服务也是“双一流”建设中加强一流人才培养的有效策略，能够让学生在配合社会服务中，提高服务意识和奉献精神，以及关心弱势群体的优良美德[3]。这样一来，不但彰显高校一流人才的个人气度，还能用自身行为感染更多人积极参与公益活动，营造良好的社会氛围。学生可以通过参加院校志愿者社团，或是加入社区扶贫和法律顾问等形式，身体力行地保护环境，维护社会公正，巩固学生献身公益的意识。

2.4 引进学生自主创新创业教育

创新创业教育要更重视学生创新素质的培养，以创新推创业，寓创业于创新，是加强创新创业教育的一个方向。高校历史文化背景、人才培养环节、人才培养方式、教育方式方法、课程教材建设、课外教学安排、学习评价及教学管理制度等各个方面，都应该注意培养学生的创新意识、创新精神、创新能力及创新素质。良好的创新素质是创业成功的重要因素。学生创新创业教育的引进还离不开学生健全的人格养成。比起相关技能的学习和训练而言，创新创业价值观的教育和形成尤为重要，引进学生自主创新创业教育要高度重视固本强基。学生的理想信念，价值观、人生观、世界观的引导，创新精神、合作精神、社会责任的培养均不可或缺。

鼓励大学生创业是“双一流”建设中的重要内容，也是培养社会所需一流人才的有效途径。创新创业不仅需要教师的专业引导和帮助，还要得到教育部门和企业的大力赞助和支持，将人才培养贯穿到“双一流”建设的始终，促使一流人才提升自身综合能力的同时，也可以具备良好的意识和素养，达到品学兼优的教育水平。

3 结语

总而言之，人才培养是“双一流”建设中的永恒课题，需要教师运用创新的教育理念和有效策略，全面提高学生的素质和能力，从而将学生培养成一流人才，促使这些社会所需人才，积极满足时代发展的最新要求，充分提高自身在人才市场中的核心竞争力。

参考文献

[1] 李延保.“双一流”大学建设中人才培养目标定位的思考[J].中国高校科技，2017（1）：4-6.

[2] 欧阳文圣.关于对“双一流”大学建设中人才培养目标定位的几点思考[J].科技资讯，2017，15（31）：164.

[3] 杨炯，吴鹏.“双一流”建设背景下地方高校人才队伍建设路径研究[J].信阳师范学院学报：哲学社会科学版，2017，37（4）：48-51.

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2020-03-07