浅谈大学英语听力学习的问题和策略

段志勇

摘 要：大学英语听力在学习和教学中非常受重视，许多学生希望提高英语听力能力，但由于语言能力、听力材料、听力技巧及不良心理状态等各方面的问题导致学习效果不佳。通过提高英语综合能力，选择合适的听力材料，掌握正确的听力技巧，进行积极的心理调适，大多数学生的英语听力能力一定会得到提高。

关键词：大学英语 听力 问题 策略

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（b）-0142-03

Abstract： College English Listening is greatly emphasized in English learning and teaching. Many college students hope to improve their English listening ability， but the effects are not satisfactory as a result of problems in Language proficiency， listening materials， listening skills and poor mental state. By improving the comprehensive ability of English， choosing appropriate listening materials， mastering correct listening skills and making positive psychological adjustment， most students can effectively improve their English listening ability.

Key Words： College English； Listening； Problems； Tactics

英语作为一门国际性的语言在大学教育中有着重要的地位，英语听力作为听、说、读、写4个环节中的重要一环在学习和教学中也非常受重视。许多学生希望提高英语听力能力，但是由于遇到各种各样的问题导致学习效果不佳。在文中我们将讨论学习大学英语听力的策略，但首先我们会分析一下学生在学习中经常遇到的问题和困难。

首先是语言方面的问题或困难。有的学生词汇量太少，生词多，听过材料之后不能理解材料内容。有的学生平时听力练习不够，导致认识的词也听不出来，或者反应速度变慢，听到一个词之后需要花费较多的时间辨别、理解，影响后面词句的理解，跟不上听力材料的进度，导致听力失败。基本的语法和句型不熟悉也会给听力带来很大的麻烦，听力材料不像阅读材料，后者可以反复研读、推测，听力材料不能重复，反应时间紧迫，如果遇到语法和句型的难点就会影响该部分的理解。还有就是不熟悉英语发音规则，比如说连读、浊化、不完全爆破等。不熟悉这些发音规则就会在辨音时出现偏差，本来简单的、认识的单词听不出来，影响反应速度或正确的理解。

其次是听力材料带来的问题或困难。在大学阶段的英语听力学习中，对许多学生来说听力材料带来的第一个困难是速度快。在课堂学习中许多学生反映听力课文播放速度太快，大脑来不及反应，理解效果差。第二个困难是听力材料篇幅长，不容易记住播放过的内容，而且由于篇幅长导致相应的重点难点增多，使正确的理解变得困难。第三个困难是听力材料不同的口音也会带来困难。听力材料通常有着不同的来源，就会有着不同的口音，有的可能更标准、清晰，是学生习惯熟悉的口音，听起来就舒服，效果更好。有的可能是不熟悉的口音或有干扰性的发音习惯，学生就可能觉得不适应，会感到额外的困难。还有就是对听力材料的话题不了解，没有相关的背景知识。如果学生了解和话题相关的背景知识，听力理解的过程就相对简单，有时即使没有听清或听懂部分内容也可以准确地推断出大意和要点，从而很好地理解听力材料。

再次是听力技巧欠缺带来的问题或困难。有些学生没有经过充分的听力方面的训练，不了解也不能运用一些听力方面的技巧使听力过程更有效也更高效。有的学生短时记忆比较欠缺，听着后面的内容同时忘记了前面的内容，听完之后无法利用听到的全部信息解决题目中的问题。有的学生逻辑推理能力不太强，在听的过程中不能有效地根据已经听懂的信息推断出没有听清或没有听懂的信息。有的学生不注重审题，没有明确题目中的重点和难点，在听的过程中感觉都能听懂，但不能分清主要和次要内容，对重要信息不敏感，记不清重要细节，从而无法找到问题的正确答案。

最后是听力过程中的不良心理状态带来的问题或困难。有的学生容易紧张、焦虑，在听的过程中一有听不出的单词或句子思想上就容易波动，产生恐慌情绪，不能专注于后面听到的内容，导致听力理解失败，特别是現在听力材料一般只播放一遍，所以更容易产生不好的结果。有的学生英语程度差，思想上有畏难情绪，对自己没信心，不相信自己能提高听力能力，上课时不认真或根本就不听讲。听力过程中不能调动积极性，不能集中注意力，完全零输入，无法收集有效信息，不能找到问题的答案。有的学生对听力材料有选择性，遇到感兴趣的话题材料就听得津津有味，遇到没有兴趣的话题材料就产生厌烦情绪，思想上不重视，行动上不积极，注意力涣散，听力效果大打折扣。

分析总结过学生在听力过程中常见的问题后，我们接着讨论一下解决办法和学习策略。

首先我们讨论语言方面的学习策略。英语听力能力不是无本之木、无源之水，听力能力的高低是建立在英语综合能力的基础上的。要想提高英语综合能力，就要多花一点时间学习英语。了解一些基础的词法、句法方面的语法知识，熟悉一些常见的句型。养成良好的学习习惯，平时遇到不懂的句子就划出来，查资料或询问老师同学，争取把句子弄懂，积少成多，逐渐熟悉较多的语法知识和句型。词汇量的扩大对英语听力能力的提高也有着举足轻重的作用。比较直接快速地提高词汇量的方法就是背诵词汇书中的词汇。针对四级或六级英语考试的词汇书就是不错的选择。也可以通过在听力或阅读练习中筛选记忆不认识不熟悉的词汇逐步地提高词汇量。平时还要养成英语阅读的习惯，提高阅读量，扩大知识面，培养语感，解决语法上的困难，提高对英语材料的理解能力，比方说做四、六级的阅读理解题，阅读英文版中国日报等课外阅读材料等。了解一些基本的发音规则也会对听力能力的提高大有裨益，例如常见的连读、浊化、不完全爆破等。这些规则会使单词的发音发生变化，导致听到的语音不能在大脑中和对单词的认知产生正确的搭配。了解这些规则可以帮助学生更好地辨别词汇，更快地对听到的词汇做出正确的反应，提高听力的效率和效果。当然，要想提高英语听力能力，最重要的还是要多进行听力训练，要有充分的练习，逐渐找到并解决听力上的困难。不能单纯靠量的提升，但是没有一定训练量的保证很难取得明显的进步。

其次我们谈谈听力材料的选择策略。许多学生反映听力材料播放速度快，主要原因是学生语言储备少，反应速度慢，训练少，能力差导致的。听力能力较差的同学可以选择较容易的内容起步，开始时可以选择生词少、速度慢的听力材料，例如VOA Special English等。循序漸进，一点一滴地熟悉单词、句子的发音，增快反应速度。有听不出来的单词和词组要反复听，实在听不出来的看文本对照，直到解决所有的问题。等速度较慢的听力材料熟悉习惯了再听速度较快的材料，逐渐提高自己的听力能力。程度较好的学生可以充分利用现有教材，反复听练，着重发现导致速度跟不上的原因，有针对性地加以训练。有的学生感觉听力材料篇幅太长，前听后忘，理解效果差。这些同学也可以在开始的时候找一些篇幅短小的听力材料进行训练，例如新概念英语等。等能力提高，信心增强以后再听篇幅较长的材料。不同口音的听力材料也会在听力过程中给学生带来困难。所以学生在平时练习时就要有意识地选择有着不同口音的材料，例如英音、美音、男声、女声，以及带有干扰性的发音等。听得多了就会感觉习惯了，辨音能力也随之增强。对听力材料缺乏相关的背景知识也会增加听力的难度。这跟学生的知识面和背景知识储备量有很大关系。为了扩大知识面，学生可以在完成课内任务、熟悉课本内容的基础上，利用好现在许多大学都推出的自主学习系统加以训练。自主学习系统中的学习材料内容丰富，涉及政治、经济、文化、社会、历史、艺术、人物等各个方面，同时可以自由选择，学生在练习时可以有意识地听不同方面的材料，不仅可以拓宽知识面，还可以提高理解能力。学生还可以听一些类似China Daily里的audio news，了解一些时事新闻等。

再次是培养听力技巧的策略。一是听前的准备阶段。在听力材料开始播放前，只要有时间就要积极地进行听前准备。认真阅读题目和选项，划出关键词和生词，以备听力过程中对照和判断。还要根据在题目和选项中读到的信息对听力文章做一些内容方面的推测，争取做到在开始听之前头脑中就有一些了解和准备，在听力的过程中就更容易进入状态，取得更好的效果。二是听力过程阶段。听的时候学生要养成用英语思考、记忆的习惯，不要试图在脑海中先把听到的词句翻译成母语然后再记忆，这样会严重影响反应速度。听的过程中可以做一些速记，记录时间、地点、人物、数字等重要的细节，帮助延长短时记忆，聚焦重点信息。在听的时候要分清主次，当听到关键词或者关键词的同义词或反义词时都要加以重视。在这些内容中往往能找到问题的正确答案。在听的时候也经常会有听不清、听不懂或跟不上的情况，就会导致听到的内容不完整，有时会缺乏关键信息。这时就要根据已经听到的信息，利用推理能力和背景知识，进行合理的推测和联想，选出正确的答案。三是听力材料完成后的阶段。听完之后如果方便可以和其他同学讨论一下听力内容，不仅可以讨论题目中考察到的关键信息，也可以讨论其他细节，审视一下自己对整个材料的理解程度。如果在听力过程中遇到的困难比较多，可以重复听一下材料，把其中的难点一一解决，实在听不出来的可以参考对照一下听力文本，直到解决所有问题。听完之后可以做个总结，把重点和难点记录下来以后注意提高。

最后是心理调适的策略。要学好英语听力，就要培养兴趣，有兴趣了就愿意听，一听就感觉愉悦，不良情绪就会减少，积极性提高，注意力增强，更容易取得好的效果。基础差的学生可以通过循序渐进的办法逐步建立信心，要相信自己经过努力可以学好英语听力，同时还要勇敢，知难不退，一点点解决困难，坚持不懈，日积月累，逐步提高。容易紧张、焦虑的学生可以通过多做练习培养信心，降低敏感度，在思想上也要有正确的认识，不要追求完美，要知道有听不出或听不懂的部分是正常的，心态平和稳定了就更容易有好的听力效果，听不出的部分可以通过合理的推测加以补救。

英语听力能力的提高不是一朝一夕的事情，需要经过多方面的努力和积累才能取得进步和成功。通过提高英语综合能力，选择合适的听力材料，掌握正确的听力技巧，进行积极的心理调适，大多数学生的英语听力能力一定会得到提高。

参考文献

[1] 徐璐.大学英语听力教学中注意策略有效性探究[J].外语界，2016（5）：89-96.

[2] 毛红丽.认知策略理论指导下的大学英语听力教学研究[J].陕西教育，2018（10）：12-13.

[3] 滑少枫.认知心理学视角下的大学英语听力教学策略研究[J].河套学院论坛，2018（3）：69-71.

[4] 赵国霞，桑紫林.听力高水平者与低水平者策略使用差异研究[J].外语教学理论与实践，2016（1）：64-72.

本文由： 科学技术创新杂志社编辑部整理发布，如需转载，请注明来源。

科学技术创新杂志社

2020-02-11