初中英语教学中如何培养学生的自主学习习惯

吴丽娅

摘 要：初中是小学和高中的一个过渡阶段，也是学生的成长过程中尤为重要的一个时期，初中生脱离了小学时期对世界满是好奇的稚嫩心理，也即将进入高中更深层次的学习，这个时候或许有点叛逆，而在学习上，不免出现些许的惰性思想，不善于主动学习，可见，培养初中生的自主学习习惯是非常重要的。该文根据当下教育发展形势以及英语教学的特点，分析了当前学生自主学习能力的必要性，并对如何在初中英语教学中培养学生的自主学习习惯，给出了几点建议。

关键词：初中 英语 自主学习 培养

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（b）-0162-02

1 初中英语教学中培养学生自主学习习惯的重要性

这个社会不缺读书的人，缺的是会学习的人才。对于学生自主学习能力的培养，既是社会发展的需要意识，也是加强学生素质教育的必要。老师是教学的引导者，但这不是说必须要让老师监督学生才能够认真地去学习。本身老师与学生相处的时间是有限的，课下的时间如果又没有好好利用，学习只能是赶鸭子上架一般，如果学生永远停留在被动学习中，在学习效率低下的学习方法中，这是很恐怖的一件事情。自主学习习惯在英语学习中的益处是非常大的，学生有了自主学习的意识，渐渐的，会去主动了解英语的使用价值，对于学生口语交际能力的培养也有很大帮助。

英语学习注重实践，因为这是一个连贯的学习过程，在语言知识传播中，也要讲究运用合理的方法，老师要明白的就是教学要以学生为中心，尊重学生的学习主体性，尽量优化自己的教學方式，给学生充足的独立学习时间、空间，鼓励学生创新，尝试拓宽自我思维。学生则应该对自己的学习有一个全面的规划。而当前的初中英语教学存在的一个问题就是，语言学习环境的缺失，本身课堂学习时间是有限的，学生不能够做到很快地消化老师所传授的知识，因此需要课后进行学习巩固，来进一步地吸收知识，同时运用合适的方法，强迫自己进行锻炼，做到学习的自主化、个性化。

2 初中生英语自主学习能力的要求

教育部下达的《基础教育课程改革》提纲中，明确指出了初中英语教学的任务和教学目标，要求学生掌握英语学习中基础的知识，具备听说读写的能力，善于观察，具有联想想象能力，其中也提及，教师应该最大程度地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心，养成一种良好的学习习惯。同时在教学过程中，也应该帮助学生拓宽知识范围，了解到东西方国家文化上的差异。

国外的教育家认为，自主学习能力包括自我的向导、激励以及监控，学生能够进行主动以及有选择性的学习方式。而参与探究思考、实践与合作，是学生在学习过程中应该具备的基础能力，针对英语课堂还需要掌握听说读写的技巧。在新课标中，针对初中生的学习能力提出的要求包括流利的书写以及进行简单的对话，即侧重写与说两方面，也就是平常要加强练习，而这是需要学生自己下去进行的，多听多说敢说。

3 初中英语教学中培养学生自主学习习惯的途径

任何一门语言的学习，“兴趣”都是前提，有了兴趣，学生才会有自主学习的动力，在英语课堂中，培养学生自主学习习惯的有效途径到底有哪些呢？

3.1 教师方面

3.1.1 合理情景的创设

以往的传统教学方式，往往是老师单方面地进行传授，灌输式的教学，学生的自主性严重缺乏。为了改善这一情况，教师就需要从改变教学方式上入手，吃透教材内容，综合性地考虑和设计课件，创设更多丰富的课堂情景模式，吸引学生的学习兴趣，主动接受知识。比如教学到节日相关的内容时，可以让学生根据自己的经验，讲讲这个节日里面人们该做什么，再思考讨论用英语怎么来表达；课堂的引入上也可以使用动画式的PPT课件，遇到趣味性的文章，可以让学生分角色扮演，用英语来对话；在讲解句型的时候要多举例子，并让学生用所学的句型造句，减轻学生学习枯燥句型的压力，慢慢地理解运用；对于词汇课的讲解，教师应该让学生多多的联想，把相关的词汇串成一个句子，进行情景式背诵记忆，同时适时进行点拨，既深入地把握了相关知识，又提高了学生自主学习性。

3.1.2 课堂内外结合教学

教学不应该只是停留在课堂上，在课后就可以放任不管。英语教学是一个语言的运用过程，必须真正运用到实际生活中，学生才能够记得更牢，更切身体会到语言运用的魅力。在课后，老师应该多多地开展教学活动，比如小组的讨论、定期开展班级辩论赛的方式，让每一个学生都参与进来，体验到学习的快乐、语言运用的价值；课下老师也可以建议学生来参加英语讲座、看美剧视频等；还可以在全校范围内创办英语角、课外阅读活动，鼓动学生之间进行交流，提高语感。总之就是让学生在各种实践过程中进行总结思考，拓宽学习视野，丰富语言词汇的积累，课堂内外进行结合，提高学习效率。

3.2 学生方面

3.2.1 转变学习态度，培养自主学习意识

一个人的意识往往支配着他的行为，知道学习上如果有了自主学习意识，那么学习效率就会自然而然地提升。英语学习系统包括语音、词汇、语法，在学习的过程中，学生要端正好学习态度，树立正确的英语学习观念，在语言积累中，提高自身的语言技能。而教师平时的教学过程中，应该更多的注重学生自主学习意识的培养，尽量根据学生自身情况，采取合适的教学方法。学生在对于词汇课的记忆上，需要有规律的进行，可以将需要理解的词汇，按近义词、反义词、词根词缀等进行归类；而在阅读课上，也需要学生掌握一定的阅读的方法技巧，减少学习误区，比如略读、扫读、结构归纳等，清楚了方法之后，再完成相应的作业任务，同时学生之间进行交流学习，培养自主学习意识。

3.2.2 学习计划的调整和自我管理

语言的学习有一个循序渐进的过程，一开始学生在语言的辨认、归类、储存和运用上面可能会存在一些困难，这时就需要老师合理地规划好课程安排，进行正确的指导，教会学生如何制定学习目标学习计划，一步一步地去攻克语言学习上的一系列问题。但学习计划也不可能是一成不变的，它也需要一定调整，因此学生应该学会在学习过程中进行自我的监控评估。就英语的学习上来说，进行自我评估的方法很多，要想规范发音语调，可以经常对自己的朗读进行录音，反复对比评估，要想增加词汇量，平时就要多多地背诵积累，要想提高阅读水平，大量的做联系题进行测试则是很有必要的。

4 结语

教学应该“以生为本”，对英语的教学来说，课堂教学氛围应该最大程度地接近真实的语言环境，以交流为前提，将所学知识进行练习运用。教师要充分尊重学生，激发学生学习兴趣潜能，提高自主学习意识，把“学会”变成“会学”，降低以往的教学依赖性，培养学生的自主学习习惯。

参考文献

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[2] 战娣.初中英语课堂教学中培养学生自主学习习惯的探究[J].课程教育研究，2018（4）：83.

[3] 辛小姝.初中英语课堂教学中培养学生自主学习习惯的探究[J].英语教师，2016，16（12）：132-134.

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2020-02-05